Actividades pedagógicas
Actividad de exploración
Encuesta: Importancia de la biodiversidad y los servicios ecosistémicos
El formulario se realiza por estudiantes de la Universidad de Antioquia del séptimo semestre de Licenciatura en Ciencias Naturales como parte de la investigación en educación ambiental "Importancia de la biodiversidad y los servicios ecosistémicos, en relación a la problemática ambiental que establecen los monocultivos y la deforestación en la vereda La Chapa del municipio El Carmen de Viboral". Esto con el propósito de explorar las ideas que tienen los estudiantes del grado décimo de la Institución Educativa Rural Campestre Nuevo Horizonte sobre el valor de la biodiversidad y los impactos de los monocultivos y la deforestación en su entorno.
Actividad de introducción de nuevos conocimientos
Carta de reconocimiento del suelo
En esta actividad, se realiza una salida de campo a la granja del colegio. Allí, los estudiantes observan las características del suelo e ir diligenciando la tabla. Con los resultados obtenidos, los estudiantes concluyen sobre el estado del suelo en la granja y considerar posibles estrategias para mejorar sus condiciones. Además, se promueve la reflexión sobre la relación entre la biodiversidad y los servicios ecosistémicos, destacando cómo un suelo saludable es fundamental para mantener una rica diversidad biológica, que a su vez apoya procesos como la polinización, la filtración de agua y la regulación del clima. Para esta actividad se trabaja los conceptos de biodiversidad, servicios ecosistémicos, monocultivos y deforestación.
Actividad de síntesis
Cartografía social en mi vereda
Se realiza la representación del territorio por parte de los estudiantes de la vereda La Chapa, ubicada en El Carmen de Viboral, por medio de una cartografía relacionada con la biodiversidad y los servicios ecosistémicos del territorio.
El autor Diego Barragán (2016) sostiene que la importancia de la cartografía social radica en que también es una opción metodológica para aproximarse a las comprensiones sobre el territorio que un conjunto de seres humanos posee de él. De esta manera, el levantamiento del mapa (cartografía), no se circunscribe a la delimitación de los espacios físicos, sino que se ancla a las diversas tensiones que emergen de las relaciones socioculturales de quienes habitan el territorio en cuestión. Importa en esta estrategia el que los diferentes actores lleguen a acuerdos sobre las interpretaciones que emergen de las problemáticas socioculturales que se evidencian en el territorio, de forma tal que, como colectivo, puedan tomar decisiones para transformar sus prácticas.
Actividad de aplicación
Juego de roles: guardianes del territorio
Nuestro objetivo al realizar esta actividad es fomentar la reflexión crítica y colaborativa de los estudiantes sobre su territorio, a través de la representación cartográfica que integra la biodiversidad, los servicios ecosistémicos y las tensiones socioculturales de su entorno.
El Teatro del Oprimido es una formulación teórica y un método estético, basado en diferentes formas de arte y no solamente en el teatro. Reúne un conjunto de ejercicios, juegos y técnicas teatrales que pretenden la desmecanización física e intelectual de sus practicantes y la democratización del teatro. Tiene por objetivo utilizar el teatro y las técnicas dramáticas como un instrumento eficaz para la comprensión y la búsqueda de alternativas a problemas sociales e interpersonales. Se trata de estimular a los participantes no-actores a expresar sus vivencias de situaciones cotidianas de opresión a través del teatro. Desde sus implicaciones pedagógicas, sociales, culturales, políticas y terapéuticas se propone transformar al espectador -ser pasivo- en espect-actor, protagonista de la acción dramática -sujeto creador-, estimulándolo a reflexionar sobre su pasado, modificar la realidad en el presente y crear su futuro. El espectador ve, asiste; el espect-actor ve y actúa, o mejor dicho, ve para actuar en la escena y en la vida" (Boal, 1980).
Socialización de resultados
Como cierre del proceso pedagógico, se realiza la socialización con los estudiantes del grado décimo en la que se presenta el póster elaborado colectivamente, el cual recopila los principales hallazgos de la investigación. Durante esta jornada, se comparten los resultados obtenidos en cada una de las actividades desarrolladas, tales como la encuesta diagnóstica, la cartografía social, la carta de reconocimiento del suelo y el juego de roles. Este espacio no solo permite consolidar los aprendizajes y fortalecer la apropiación del conocimiento sobre la biodiversidad y los servicios ecosistémicos, sino que también abre un momento de diálogo en el que los estudiantes ofrecen devoluciones, críticas constructivas y recomendaciones para mejorar tanto el desarrollo como la presentación de futuras actividades educativas.
